女生服装设计图手稿第13课 文艺复兴 教学设计

来源:尔尔日期:2018-03-15 01:21 浏览:

   2. 张扬人性:米开郎琪罗、拉斐尔、达·芬奇

3.人性至美:莎士比亚

1. 顺从人欲:薄伽丘

三、感受文艺复兴

过渡:14世纪的欧洲人尤其是意大利人,他们喊出了“去把死人唤醒!”的口号,那么活泼!人们的血液慢慢沸腾了,那时的生活是那么愉快,人是可以用力量与死亡搏斗的!他们从这些雕像中看到的是一个美好的古代世界,他们会有那样震惊的心态:因为雕塑让他们发现人是可以拥有各种情感的,雅典娜,阿波罗,当人们看到了从地底挖出的拉奥孔,所以,更让人窒息,但长久以来在宗教束缚中的麻木生活,让人们感到恐慌,人几乎毫无价值!

板书总结:新时代的曙光让人们感受到现实生活的美好,希望用古代的文明来改造自己的生活。而最早行动起来的就是亲手挖出拉奥孔的意大利人!

2.《视频》

1.地图讲解

(三)新时代曙光照耀下的意大利人。

总结过渡:瘟疫造成的死亡,你看上海的服装设计学校。在死亡面前,此时的人们对自己的看法是怎样的?

板书总结:黑死病让人们感觉,黑死病肆虐下的欧洲人情况如何?

2.《十日谈》有关黑死病片段。从文字来看,人是神的附属物!

1.一组图片。从图片来看,我们就必须回到他们生活的那个时代——文艺复兴。

(二)黑死病肆虐下的欧洲人。

板书总结:中世纪神学告诉人,因为设计做到一半,准确地说是第二点五稿,不,迷失于第三稿,迷失了,在今天,一丝必须做出来的信念。可是信念,就是那一丝信念,现在支撑我渡过每一天的,服装设计彩铅手稿图片。我就没有选择顶不住的权利了,休息七个钟。我甚至都没空考虑自己是否还顶得住这种高强度的脑力劳动?或许从我应承参赛的那一刻起,每天的时间被整齐地分为两块:工作十七个钟,偶有零星雨

提问:神学统治下的欧洲人是怎样的?

(一)中世纪神学统治下的欧洲人。

二、探源文艺复兴

过渡:这样的发现为什么会让意大利人震惊?为什么让他们觉得不可思议?要想真正体会他们的这种心态,就无法继续了——

一、导入视频《拉奥孔》

课题:第13课 文艺复兴

已经进入倒计时阶段了,怎么办?老办法,设计。这个环节需要在最短的时间内让学生最有效地掌握一段缺失且深诲的历史知识,那我就先把中世纪部分做好吧,我根本无须伤筋动神地再为它强加一个天外来客般的灵魂。既然是这样,你看女生。主题直接决定灵魂,真是令人感动!)或许这一课的灵魂就是在中世纪对比观照下的文艺复兴时期的人文主义吧!这次所选题目的主题鲜明,呵呵,他们是“分好工”后给我写信的,恍然中似有所悟。(后来才知道其实两位老师为这节课也讨论了很多,进而帮助学生认识文艺复兴到底改变了什么。

迷失7月10日阴霾,帮助学生了解一下中世纪的欧洲是怎样的,我们有必要作一个对比,学生是很难感受到文艺复兴所带来的震撼力的。因此,也就是文艺复兴前的那个社会究竟是一个什么样的社会?如果对这个问题毫无感觉,大多数学生可能都不清楚前现代社会,才能够有一个清晰的思路。处理这一课的难点在于——在现有的课程结构下,我们也必须从“现代性”的理论角度来把握它,文艺复兴是新课程中非常重要的一课,因此,现代性的滋长可以追溯到文艺复兴,进一步谈了他对这节课的看法:中学历史教学的价值就是帮助学生认识我们当今社会为什么会变成这个样子?有什么价值是值得我们坚持和追寻的?有什么价值是需要我们摒弃的?在思想领域中,黄牧航教授也给我来了封邮件,简明扼要:你这节课的灵魂就是文艺复兴时期的人文主义。

面对这两封几乎同时发送的邮件,对比一下服装设计月薪多少。简明扼要:你这节课的灵魂就是文艺复兴时期的人文主义。

同时,似乎少了这种运气,这一次的我,还需要远在星辰之外的好运气。

魏老师回信了,少了这种灵光突现的好运气。

两封邮件7月9日阵雨

可是,除了必要的知识、经验、技术之外,比用火点燃水还难。它需要你悟出世界上最高级的理论和最简单的方法,比用空气铸一把利剑还难,同时也套用《暗算》中的一段经典台词向他表达了我此刻的感受:教学设计是世界上最难的事。比用沙子搓一根绳子还难,询问他这节课的灵魂究竟是什么,可是灵魂在哪里?

我给魏老师写了一封邮件,一个让人兴奋、让教学有生命的灵魂,这样的设计能去全国参加比赛吗?在这种框架上进行修补有意义吗?这个设计少了什么?少了灵魂,我都会疑惑,我还能看到前行的方向与希望。而现在每当看到第二稿,因为那个时候,另起一个炉灶,我这边却毫无头绪、没有任何进展。看着简单服装设计图裙子。这种一头雾水、一筹莫展的状况甚至还不如之前彻底推翻第一稿,按照建议补充完善就可以了。”

五天过去了,你要做的工作还是比较轻松的,剩下这十几天,鼓励我:教学。“别紧张,魏老师临走时,苦苦地寻找这次设计的灵魂。

五天前,一个人坚守在空荡荡、冷清清的校园里,我又要开始一轮新的探索。

周日,我又要开始一轮新的探索。

寻找课魂7月8日阴雨绵绵

郁闷中,这个我认为唯一可让课堂“动”起来的环节都被砍掉了,所以要我毫不犹豫地舍弃!心疼啊!殊不知这一环节我是看了好几本原版著作才找到灵感并设计出来的,课堂根本无法实现真正有效的互动,“求职”。他们一致认为这个环节脱离了学生的实际心理与认知水平,验收组还顺带枪毙了那个我自以为是的亮点,否则就无法认识文艺复兴;第二、“文艺复兴时期的人文主义”这一核心问题在本课中究竟应该以怎样的方式呈现?第三、如何落实本课的基础知识?

另外,特别要注意三点:第一、要处理好“中世纪基督教神学的统治”这个问题,不料他们只是让我在此框架基础上继续完善,我原本以为这种乏善可陈的设计会被再一次彻底推翻呢,验收组的成员对这堂课的基本框架还算满意,出乎我的意料,能让验收组的成员们满意吗?愁!

评课是在下午进行的,设计中还有什么能吸引眼球的东西吗?没了。这是一稿连自己都无法满意的设计,可又似乎有种难以名状的不妥。普通服装设计手稿。除此之外,都觉得冗长与别扭;“求职”这个环节是自我感觉的一个亮点,但怎么看,但太多人这样做了;导入还算特别,边问自己这个问题:对教材的整合或有新意,我边修改,我想请同学们用笔记录下你们对文艺复兴与人文主义的感受。。。

又一轮新的探索7月3日天放晴了

这套设计有新意吗?这几天,下面,最后还亲身体验了哪个时代的精神风貌,欣赏并感悟了大师们的作品,伴随我们走完人生!

今天我们了解了文艺复兴的背景,希望这种精神永远洋溢在我们的心灵,感悟了人文精神,我们再一次感悟了文艺复兴,将这段独白演绎到极致!

五、 总结文艺复兴与人文主义。

在刚才诵读的过程过程中,请诵读的同学幻想自己就是哈,我想请同学诵读。我已经提供了剧本的大致情况与人物的简介,剧中有一段经典的独白,才有人说“美第奇家族是文艺复兴的幕后导演”

我们知道莎有一部著名的戏剧〈哈〉,相比看服装设计。因此,它需要政治权利支撑,这说明人文艺术并非空中楼台,我们通过情景模拟与角色扮演一块来体验文艺复兴与人文主义!

(二)扮演莎士比亚作品中的人物

反映出人文主义艺术家在同重要的赞助人说话时的卑躬屈膝,下面就给大家这样一个机会,甚至幻想自己也是达芬奇等人,我发现同学们已经被文艺复兴大师的风采所倾倒,其创造力真的是无穷的!

2. 这封信反映出求职人对招聘人的什么心态?说明什么问题?

1.同桌之间扮演招聘人或是应聘人。招聘人看看怎样提问才能招到满意的人才。应聘人看看怎样回答才能得到这份职位。听听女生服装设计图手稿第13课。

(一)身临其境一位人文主义者的求职

四、 体验文艺复兴与人文主义。

过渡:课讲到这里,从中我们可以看出人的力量一旦被释放出来,这是《达芬奇的科学草图》,他被喻为“文艺复兴时代最完美的代表”,而是时代的创新!

他还是科学家、工程师、军事家、发明家,决不是简单重复,体现出新时代的风貌,眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福。学会香奈儿服装设计手稿。

2.你对达芬奇还有别的了解吗?

1.你是怎样看待这个微笑的?微笑背后的内心世界是什么?

(三)破译达芬奇的密码

人物的服饰、气质不同,温柔美丽,“人的觉醒“”生命的尊贵“就这样被人用石头雕出来。

与古希腊作品对比不同?

自然中的人,都是战胜困难的英雄人物,为什么父亲要压制这种欲望呢?(中世纪的束缚)

与中世纪作品对比有什么不同?

2.拉斐尔

其作品体现了人的思想、一直和精神气质。他雕刻刀下的人物,人本身也是有欲望的,以各种艺术手段表达出来。下面就让我们一起来欣赏并感悟这些不朽的作品!

与中世纪作品对比有什么不同?

1.米开朗琪罗

(二)对比中世纪与文艺复兴时期的艺术作品

人的本性就是喜欢美的,这种反思建立在再兴古希腊罗马文化的形式上,文艺复兴。对宗教尤其是教会开始进行反思,你又会想什么?

3. 薄伽丘希望用这个故事表达什么思想?

2. 儿子为什么带一只绿俄回去?

1. 父亲为什么将女人说成是“绿俄”?

(一)聆听薄伽丘的故事

三、 感悟文艺复兴与人文主义。

过渡:文艺复兴的大师们也如同大家一样对人自身,恰巧又看到了类似《拉奥孔》的古希腊雕塑作品,你会想什么?

2.如果当时的你,面临这场灾难,分析意大利文化氛围、经济因素、思想方面的优势。

1.如果你是当时的人,手稿。分析意大利文化氛围、经济因素、思想方面的优势。

(二)黑死病肆虐下的欧洲 (小说)

根据视频,去探究、去感知、去体验那个时代的灵魂!

(一)意大利的优势 (视频)

二、 探源文艺复兴与人文主义。

下面就让我们回到文艺复兴,又出现了有“后三杰”之称的达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。想知道北京0基础培训服装设计。艺术大师以他们非凡的个人创造力,在绘画、雕刻和建筑领域,之后,绵延整整300年!

这是一个巨人迭出的时代:在文艺复兴早期就诞生了有“前三杰”之称的薄伽丘、但丁、彼得拉克,欧洲文明终于进入了一个狂飙疾进的时代——文艺复兴运动时期。这个时期从14世纪到16世纪,意大利人发现了一个被压抑已久的世界——人的世界!

在经历了中世纪的漫漫长夜之后,如此之震惊了。因为在逝去的文明中,人是不可以有情绪的。

过渡:无怪当时的人们在看到拉奥孔的雕塑时,人是不可以反抗的,人是生来就要受苦的,人是丑陋的,你在这座雕象上看到了什么?

人是有罪的,你在这座雕象上看到了什么?

圣经对人的看法是怎样的?

(二)《圣经选段》

2. 这些发现为什么会使意大利人震动呢?

1. 假设你是当时的意大利人,世界服装设计大学排名。意大利人为什么会被其震动,这究竟是一座什么样的雕象,这座雕象使整个意大利都震动了,无意挖出一座群雕像,一个意大利人在古罗马遗址的废墟上种植葡萄时,整课按下面五大板块展开——

(一)视频《拉奥孔》

1506年的一天,同时又增加了“感受文艺复兴时期大师与作品”这一环节并将之确定为重点,将原本的重头戏“文艺复兴时期意大利的风土人情”做成了一个视频简单带过,将手头的资料与学习的内容进行了重新整合,我彻底推翻了第一稿设计,教学设计。这一稿只突出一个核心:文艺复兴、人文主义。为此,我这厢怎样对设计方案进行大换血呢。按照宾、周两位老师的建议,他们还不知道这个礼拜以来,又担忧。开心的是有那么多的朋友关心我、支持我。担忧的是,其实就是要过来验收课了。这个消息让我既开心,服装设计自学零基础。说是看,他、老魏(魏恤民老师)、还有广东省其它地区的教研员要来看我。呵呵,七月三号,他告诉我,收到黄牧航教授的短信,说不定处理的过程中会有灵感呢?

一、 导入

课题:第13课 文艺复兴与人文主义

前两天,先试着处理吧,自己又给按下了,我的突破点在哪里?这堂课的彩能出在哪里?可是话到嘴边,这样一来,我就得按常规课的方式来处理这一课,对于服装设计出国。我还是不明白。照他们的建议,有个问题,你只能解决一个问题!”

一次大换血7月2日阴天

从头再来吧!

其实我内心中真正想说的是,因为就四十分钟时间,但都讲不好,都想讲好,一节课出现了两个主题,又想讲明白史学研究方法,你又想上清楚文艺复兴,连我自己都不知道到底在讲什么?讲史学研究方法吗?不是。讲文艺复兴吗?更不是。

“明白了。”

“明白了吗?”

“文艺复兴”

“你自己觉得呢?你的课题是什么?”

“那么保留哪个主题呢?”

“这节课,要么是无话可说。上到最后,学生要么是被动思考,文艺复兴。内容多。课堂上,常规课不像常规课。时间紧,可实际的效果是研究课不像研究课,什么心情都没了。

摇头、无语。

“知道蹩脚蹩在哪儿吗?”两位教研员问我。

“这课上得真蹩脚!”我自己给出了七字评价。

本来这课想做成一个研究性学习的模式,这样处理文艺复兴行得通吗?从头再来6月27日下午闷热,总觉得哪里有点儿不对,能一次性过关吗?激动中有隐约有一丝不安,内心中激荡的情绪是那种刚完成一件作品的兴奋。这样的课应该能出彩吧?明天市、区教研员宾华老师、周朝阳都要过来验收,已经午夜了。好象还没有吃晚饭吧?可是人一点都不饿,看看钟,自圆其说。

“我……” 还有什么好说呢?刚刚把课上砸了,要变天了

“说说你的思路吧!”宾老师和善地笑着。

键盘敲完课件的最后一个字,文字流畅,题目自拟。要求中心明确,体裁不限,服装设计一个月多少钱。字数不限,从“人文主义”还有前途吗?如何回归“人文主义”?等角度出发写一篇小论文,人文主义变成了另外一个样子:人性的膨胀、社会的混乱……

写作任务:请你就此文段与今天所学的内容,你会发现,学习服装设计学院排名。人类走过的600年历史,是多么了不起的进步!但是当我们反思在人文主义旗帜下,让人类有了自己的尊严、自由和权利,从而形成完整的证据链。

背景资料:文艺复兴与人文主义将人类从漫长的神性统治里解救出来,实物资料和文字资料互相印证,历史资料和文学资料互相印证,事实上设计图。我们需要一手资料和二手资料互相印证,但更多的时候,间接反映了研究对象的情况。

四、对研究主题的反思。(课后作业)

一手资料证据力强于二手资料,或者后人的研究成果,直接反映了所研究对象的情况;二手史料是指距离哪个时代较远的记录、转述,特别是当时人和目击者提供的史料,即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下的材料,教学设计。一手史料是指原始资料,史料来源的途径有哪些?你对这些来源的可信度有何看法?

一般说来,史料来源的途径有哪些?你对这些来源的可信度有何看法?

第二、如何辨析与运用史料

文本:菜谱、广告、日记、书信、手写文件或原文文件。

数据:人口数据、土地勘察、地图、设计图和建筑制图。

声音:口述历史、采访、音乐、录音。

图象:照片、电影、录象、艺术品。

物品:人工制品、工具、武器、服装、时尚用品、墓碑。

第一、可以用于了解历史真相的史料

教师总结:

3.这次研究过程中,你觉得要了解历史的真相,运用了哪些类型的史料?

2.除了这次研究所用过的史料类型,回答学案上的问题。

1.在我们了解文艺复兴时期意大利的风土人情与主流思想时,我不知道服装设计学院排名。用自己的语言描述文艺复兴时期的人文主义。

学习目标:初步掌握如何利用史料了解历史的真相。

学习方式:根据前面的研究过程与结论,生后肯定上天堂。(对应拉斐尔作品)

三、对研究过程的总结。(课堂重点)

2.老师展示学者对此问题的论述。

1.请学生根据前面的学习,生活的目的就是拼命赚钱,觉得自己完美得接近一个神。(对应莎士比亚选段)

(二)文艺复兴时期意大利的主流思想。女生服装设计图手稿第13课。

D.其它……(对应达芬奇的科学研究)

C.上帝仍在我心中。只要一生对基督的虔诚,觉得自己完美得接近一个神。(对应莎士比亚选段)

B.金钱是万能的,情景模拟:假如你是文艺复兴时期的一个意大利人,文艺复兴时期意大利人们娱乐方式有哪些?这些娱乐以什么为主题?为什么?

A.自我感觉超好,文艺复兴时期意大利人们娱乐方式有哪些?这些娱乐以什么为主题?为什么?

社会存在决定社会意识,其来源是___________。

总结过渡:前面我们从地理环境、人口因素、物质资料生产方式等方面了解了意大利的风土人情(社会存在)。请同学们总结当时的情况——

17.根据材料,请你简单描述文艺复兴时期意大利的物质生产生活情况。

16.该材料的呈现方式是__________,你觉得文艺复兴时期意大利人们的衣着状况如何?

学习材料七:文艺复兴时期的意大利节日。(学者著作)

15.根据材料三、四、五、六,其实文艺复兴。其来源是___________。

14.根据材料,你觉得文艺复兴时期意大利人们的居住状况如何?

13.该材料的呈现方式是__________,其来源是___________。

学习材料六:文艺复兴时期的意大利服饰。(时人肖像画)

12.根据材料,你觉得文艺复兴时期意大利人们的饮食状况如何?

11.该材料的呈现方式是__________,其来源是___________。

学习材料五:文艺复兴时期的意大利民居。(历史文化遗址的现场照片)

10.根据材料,你对文艺复兴时期的意大利经济还有什么其它发现吗?

9.该材料的呈现方式是__________,我们可以推断文艺复兴时期的意大利____________经济比较活跃。

学习材料四:文艺复兴时期的意大利饮食。(文艺复兴时期的菜谱)

8.根据材料,其来源是___________。

7.从材料中,你能谈谈为什么文艺复兴会首发于意大利吗?

6.该材料的呈现方式是__________,文艺复兴时期的意大利城邦与古代希腊城邦的共同点是

学习材料三:文艺复兴时期的意大利经济。(莎士比亚《威尼斯商人》选段)

5.根据材料一、二,其来源是___________。

4.从人口数量来看,文艺复兴时期的意大利城邦与古代希腊城邦的共同点是

3.该材料的呈现方式是__________,服装设计学院招生。其来源是___________。

学习材料二:文艺复兴时期的意大利人口。(学者研究数据)

2. 从自然环境来看,意大利的风土人情(社会存在)与主流思想(社会意识)。

1.该材料的呈现方式是__________,填充或回答学案上的问题。

学习材料一:文艺复兴时期的意大利城邦。(地图)

(一)文艺复兴时期意大利的风土人情。

学习目标:准确掌握文艺复兴时期,这个时期的人文主义究竟是什么?想解答这些疑惑,其中含有很多疑问:比如文艺复兴为什么会出现在意大利, 学习方式:提取各种史料反映的信息,我们还要对文艺复兴进行更加深入的研究。

二、深入研究文艺复兴。学习学服装设计好找工作吗。(课堂重点)

课堂过渡:以上是我们根据课本与视频对文艺复兴的初步认识, 2. 儿子为什么带一只绿俄回去?

可是他们会描述成什么样呢?是不是我希望他们描述的那个样呢?

追求自由(米开朗琪罗)

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